I. Objetivo formativo
En el ejercicio se busca poner en práctica las capacidades y habilidades para el desarrollo proyectual,
aprendidas durante el semestre, para el desarrollo de un proyecto arquitectónico que responda a las
consideraciones básicas de contexto (en los ámbitos involucrados), problemática arquitectónica y la voluntad
de diseño. Se busca de esta forma, que el estudiante demuestre su competencia para la concepción,
desarrollo y materialización de un proyecto arquitectónico básico.
II. Problemática del ejercicio
El ejercicio consiste en desarrollar un proyecto arquitectónico de alguno de los equipamientos indicados en el programa asociado a la propuesta de intervención urbana para San Rosendo, realizada en el marco del
ejercicio 2 del taller.
Estos equipamientos deberán ser desarrollados a nivel de anteproyecto, utilizando las herramientas de
proyectación propias del arquitecto (expresión, lenguaje, gráfica)
El principal énfasis estará en la comprensión de la propuesta arquitectónica integrada en un contexto urbano
definido, el cual presenta condiciones y características interactúan con el proyecto arquitectónico y viceversa.
III. Desarrollo etapas ejercicio 3
Etapa 1_ reconocimiento del problema arquitectónico e ideación de propuesta
· Jueves 22 noviembre, presentación ejercicio e inicio trabajo proyectual
· Martes 27 noviembre, definición de propuesta a desarrollar: equipamiento, emplazamiento y
problemática arquitectónica. Revisión y avance.
· Jueves 29 noviembre, entrega propuesta ideación e implantación. Evaluación etapa 1.
Etapa 2_ desarrollo propuesta arquitectónica
· Martes 04 diciembre, trabajo de desarrollo de propuesta arquitectónica. Avance y revisión.
· Jueves 06 diciembre, trabajo de desarrollo de propuesta arquitectónica. Avance y revisión.
· Martes 11 diciembre, entrega propuesta arquitectónica. Ideación, desarrollo, comunicación.
Evaluación etapa 2.
Etapa 3_ representación propuesta y comunicación final
· Jueves 13 diciembre, desarrollo propuesta y revisión aspectos presentación final.
· Martes 18 diciembre, entrega final y examen ante comisión. Evaluación etapa 3
· Jueves 20 diciembre, entrega resultados y comentarios finales del desarrollo del taller y el logro de los
objetivos de aprendizaje.
Observaciones:
Para este ejercicio no se considera desarrollo de auto y coevaluación por parte del alumno.
La evaluación de la Etapa 3 corresponderá a la obtenida en la comisión de examen final.
IV. Condiciones de entrega examen final
· Formato A1 y técnica libre.
· Una lámina de memoria, que deberá explicar el proyecto desarrollado y los principales aspectos
involucrados (coherencia con propuesta de intervención, espacial, formal, funcional, contextual)
Puede incluir textos, esquemas y dibujos
· Lámina(s) de planimetría arquitectónica, con plantas (todos los niveles), cortes (2) y elevaciones (4)
de la propuesta. Debe incluir mobiliario, cotas y ambientación. Escala mínima 1:100
· Una lámina con croquis (4 interiores y 4 exteriores) de las actividades de habitar concebidas en el
proyecto
· Un modelo de la propuesta, escala 1:100, con base en formato A1. Se incluirán en el modelo las
condiciones básicas del terreno escogido y las características materiales. La técnica y materialidad
será libre.
Observaciones:
La entrega del examen final será el día martes 18 de diciembre hasta las 08:30 hrs. colgado en el taller.
Las entregas atrasadas hasta las 09:00 hrs. tendrán un descuento de 1 punto sobre calificación final de
examen. Después de las 09:00 hrs. no se recibirán entregas.
La evaluación comenzará a partir de las 09:15 hrs. con comisión.
Cada alumno dispondrá de 5 minutos (cronometrados) para exponer y la comisión otros 5 minutos para
consultas u observaciones.
V. Criterio de evaluación
Etapa 1
1. Consistencia en la formulación de una idea de proyecto: integración con propuesta urbana,
implantación y problemática arquitectónica
2. Presentación y claridad de la argumentación gráfica y verbal
Etapa 2 y 3
3. Desarrollo de la propuesta: implantación, manejo espacio público, estructura espacial, formal,
funcional coherente con idea proyecto
4. Manejo adecuado del lenguaje arquitectónico de representación proyectual
5. Presentación y claridad de la argumentación gráfica y verbal
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miércoles, 28 de noviembre de 2012
sábado, 10 de noviembre de 2012
EJERCICIO 2 habitar a escala urbana
I. Objetivo formativo
El ejercicio busca que los alumnos conozcan y apliquen metodologías de análisis urbano, a través de la cual puedan desarrollar un entendimiento y posterior propuesta sobre un contexto urbano construido, reconociendo sus principales características sociales, ambientales, culturales, morfológicas y arquitectónicas. Ello buscando hacer comprensible en términos prácticos, la relación contexto urbano, propuesta urbana y propuesta arquitectónica como una articulación reflexiva, orientada a la generación de nuevas y mejores posibilidades de habitar a escala urbana.
II. Problemática del ejercicio
Este ejercicio explora la problemática de una propuesta de intervención urbana de pequeña escala, dentro de una realidad urbana particular, que permita abordar soluciones a conflictos o demandas que se presentan en dicho entorno construido y que requieren un grado de intervención relevante del espacio púbico y los múltiples variables que lo constituyen. Para ello, se eligió la localidad de San Rosendo como realidad urbana de trabajo en el presente ejercicio.
III. Desarrollo etapas
Etapa 1_ reconocimiento del contexto urbano y sus características
-Martes 25 septiembre, presentación ejercicio y explicación metodología de trabajo para análisis urbano
-Jueves 27 septiembre, presentación sobre San Rosendo por el Dr. Leonel Pérez B. Desarrollo de trabajo de preparación visita a terreno: planimetrías, código de colores, pauta de observación, etc.
-Sábado 29 septiembre, visita a San Rosendo y reconocimiento contexto construido. Todo el día.
-Martes 02 octubre, trabajo con información recopilada de visita. Revisión de los antecedentes y levantamiento de la información en función a estructura de análisis.
-Jueves 04 octubre, se entrega de análisis urbano, estructurado en un expediente urbano. Evaluación 1
Etapa 2_ diagnóstico y propuesta de intervención
-Martes 09 octubre, desarrollo de una síntesis urbana para obtener un diagnóstico del contexto urbano. Trabajo en propuesta de área de intervención urbana, de acuerdo a las características del diagnóstico desarrollado.
-Jueves 11 octubre, entrega diagnóstico y propuesta de área urbana de intervención. Evaluación 2
Etapa 3_ Desarrollo propuesta y presentación final
-Martes 16 octubre, trabajo desarrollo propuesta de intervención y desarrollo modelo espacial de intervención urbana.
-Jueves 18 octubre, desarrollo propuesta de intervención urbana y definición de equipamientos a incorporar dentro de idea de habitar a escala urbana
-Martes 23 octubre, entrega y evaluación final propuesta intervención urbana (evaluación 3)
-Jueves 25 octubre, entrega de resultados y reflexión sobre trabajo desarrollado
IV. Criterios de evaluación
Etapa 1
1. Desarrollo completo del análisis urbano, incluyendo todos los parámetros solicitados
2. Claridad en la comunicación y exposición.
Etapa 2
3. Coherencia del diagnóstico urbano y el análisis desarrollado (justificación en base a los antecedentes del análisis)
4. Coherencia de la propuesta de intervención urbana según diagnóstico desarrollado
5. Claridad de la comunicación y exposición
Etapa 3
6. Desarrollo propuesta de intervención urbana. Escala a definir según propuesta.
7. Adecuada comunicación de los antecedentes de la propuesta y calidad de exposición de grupo: condiciones de entrega, entendimiento gráfico información, claridad de los argumentos, etc.
El ejercicio busca que los alumnos conozcan y apliquen metodologías de análisis urbano, a través de la cual puedan desarrollar un entendimiento y posterior propuesta sobre un contexto urbano construido, reconociendo sus principales características sociales, ambientales, culturales, morfológicas y arquitectónicas. Ello buscando hacer comprensible en términos prácticos, la relación contexto urbano, propuesta urbana y propuesta arquitectónica como una articulación reflexiva, orientada a la generación de nuevas y mejores posibilidades de habitar a escala urbana.
II. Problemática del ejercicio
Este ejercicio explora la problemática de una propuesta de intervención urbana de pequeña escala, dentro de una realidad urbana particular, que permita abordar soluciones a conflictos o demandas que se presentan en dicho entorno construido y que requieren un grado de intervención relevante del espacio púbico y los múltiples variables que lo constituyen. Para ello, se eligió la localidad de San Rosendo como realidad urbana de trabajo en el presente ejercicio.
III. Desarrollo etapas
Etapa 1_ reconocimiento del contexto urbano y sus características
-Martes 25 septiembre, presentación ejercicio y explicación metodología de trabajo para análisis urbano
-Jueves 27 septiembre, presentación sobre San Rosendo por el Dr. Leonel Pérez B. Desarrollo de trabajo de preparación visita a terreno: planimetrías, código de colores, pauta de observación, etc.
-Sábado 29 septiembre, visita a San Rosendo y reconocimiento contexto construido. Todo el día.
-Martes 02 octubre, trabajo con información recopilada de visita. Revisión de los antecedentes y levantamiento de la información en función a estructura de análisis.
-Jueves 04 octubre, se entrega de análisis urbano, estructurado en un expediente urbano. Evaluación 1
Etapa 2_ diagnóstico y propuesta de intervención
-Martes 09 octubre, desarrollo de una síntesis urbana para obtener un diagnóstico del contexto urbano. Trabajo en propuesta de área de intervención urbana, de acuerdo a las características del diagnóstico desarrollado.
-Jueves 11 octubre, entrega diagnóstico y propuesta de área urbana de intervención. Evaluación 2
Etapa 3_ Desarrollo propuesta y presentación final
-Martes 16 octubre, trabajo desarrollo propuesta de intervención y desarrollo modelo espacial de intervención urbana.
-Jueves 18 octubre, desarrollo propuesta de intervención urbana y definición de equipamientos a incorporar dentro de idea de habitar a escala urbana
-Martes 23 octubre, entrega y evaluación final propuesta intervención urbana (evaluación 3)
-Jueves 25 octubre, entrega de resultados y reflexión sobre trabajo desarrollado
IV. Criterios de evaluación
Etapa 1
1. Desarrollo completo del análisis urbano, incluyendo todos los parámetros solicitados
2. Claridad en la comunicación y exposición.
Etapa 2
3. Coherencia del diagnóstico urbano y el análisis desarrollado (justificación en base a los antecedentes del análisis)
4. Coherencia de la propuesta de intervención urbana según diagnóstico desarrollado
5. Claridad de la comunicación y exposición
Etapa 3
6. Desarrollo propuesta de intervención urbana. Escala a definir según propuesta.
7. Adecuada comunicación de los antecedentes de la propuesta y calidad de exposición de grupo: condiciones de entrega, entendimiento gráfico información, claridad de los argumentos, etc.
martes, 21 de agosto de 2012
EJERCICIO 1 el espacio habitable
I. Objetivo formativo
El sentido del ejercicio es poder explorar la capacidad proyectual de cada alumno explorando su potencial de experiencias arquitectónicas, que permitan hacer patente la capacidad para entender y crear una espacialidad arquitectónica particular. Se propone juego inicial de evocar las vivencias de habitar en la infancia para introducir a los alumnos en el ejercicio.
II. Desarrollo
El ejercicio está dividido en 4 fases
Fase 1_ evocar
Cada alumno explorará dentro de su memoria sus primeras experiencias espaciales del habitar, e intentará plasmarlas en 6 croquis que las representen, con técnica libre, en formato A1. El material de estas etapas servirá de soporte para el desarrollo de todo el ejercicio.
Fase 2_ fosilizar
Elaborar un modelo tridimensional análogo, sin escala, el cual represente la esencia espacial de habitar expresada en los croquis. La técnica para el desarrollo del modelo es libre. Cada modelo deberá sustentarse por sí mismo. El formato de la posible base será A2. En una hoja tamaño carta debe hacerse una breve descripción para el modelo, explicando la situación que lo origina, su sentido y características principales. La descripción escrita puede complementar lo que no pudo ser representado en el modelo. El resultado de esta fase será un representación de “espacio habitable” con una breve historia escrita.
Fase 3_ construcción por choque
Se formarán grupos de tres integrantes los que pondrán en conflicto sus “espacios habitables” integrando los tres modelos individuales para desarrollar una nueva unidad, la cual presente coherencia global con las esencias espaciales involucradas. Para ello, se pueden agregar, reemplazar o eliminar elementos de los modelos originales, pero cuidando que estos mantengan su esencia original. Cada nueva unidad deberá poseer su propia condición de sustentación. El formato de la posible base será A2. En una hoja tamaño carta deberá explicarse el sentido y coherencia general de la unidad, transcribiendo además, la esencia de cada uno de los espacios habitables involucrados.
Fase 4_ implantación
Cada grupo escogerá un lugar dentro del listado de lugares propuestos e incorporará el modelo generado de la construcción por choque en el lugar, produciéndose un nuevo choque de relaciones, ahora entre objeto y contexto. Para ello, se pueden agregar, reemplazar o eliminar elementos del modelo de choque, pero cuidando que estos mantengan su esencia original.
Se deberán considerar las variables básicas que aporta el lugar (accesibilidad, dimensiones, escala, condiciones ambientales, relaciones funcionales, espaciales y vocación urbana) para la implantación del modelo. Cada grupo deberá definir la vocación que el “nuevo proyecto” tiene para el lugar en relación a la coherencia general de la nueva unidad (establecida en la fase 3) y las condiciones que aporta el lugar. Finalmente, propondrá que actividades de habitar podrían darse de manera más fluida en el lugar escogido, incorporando un sentido de usos, programa y zonificación para el nuevo proyecto.
El sentido del ejercicio es poder explorar la capacidad proyectual de cada alumno explorando su potencial de experiencias arquitectónicas, que permitan hacer patente la capacidad para entender y crear una espacialidad arquitectónica particular. Se propone juego inicial de evocar las vivencias de habitar en la infancia para introducir a los alumnos en el ejercicio.
II. Desarrollo
El ejercicio está dividido en 4 fases
Fase 1_ evocar
Cada alumno explorará dentro de su memoria sus primeras experiencias espaciales del habitar, e intentará plasmarlas en 6 croquis que las representen, con técnica libre, en formato A1. El material de estas etapas servirá de soporte para el desarrollo de todo el ejercicio.
Fase 2_ fosilizar
Elaborar un modelo tridimensional análogo, sin escala, el cual represente la esencia espacial de habitar expresada en los croquis. La técnica para el desarrollo del modelo es libre. Cada modelo deberá sustentarse por sí mismo. El formato de la posible base será A2. En una hoja tamaño carta debe hacerse una breve descripción para el modelo, explicando la situación que lo origina, su sentido y características principales. La descripción escrita puede complementar lo que no pudo ser representado en el modelo. El resultado de esta fase será un representación de “espacio habitable” con una breve historia escrita.
Fase 3_ construcción por choque
Se formarán grupos de tres integrantes los que pondrán en conflicto sus “espacios habitables” integrando los tres modelos individuales para desarrollar una nueva unidad, la cual presente coherencia global con las esencias espaciales involucradas. Para ello, se pueden agregar, reemplazar o eliminar elementos de los modelos originales, pero cuidando que estos mantengan su esencia original. Cada nueva unidad deberá poseer su propia condición de sustentación. El formato de la posible base será A2. En una hoja tamaño carta deberá explicarse el sentido y coherencia general de la unidad, transcribiendo además, la esencia de cada uno de los espacios habitables involucrados.
Fase 4_ implantación
Cada grupo escogerá un lugar dentro del listado de lugares propuestos e incorporará el modelo generado de la construcción por choque en el lugar, produciéndose un nuevo choque de relaciones, ahora entre objeto y contexto. Para ello, se pueden agregar, reemplazar o eliminar elementos del modelo de choque, pero cuidando que estos mantengan su esencia original.
Se deberán considerar las variables básicas que aporta el lugar (accesibilidad, dimensiones, escala, condiciones ambientales, relaciones funcionales, espaciales y vocación urbana) para la implantación del modelo. Cada grupo deberá definir la vocación que el “nuevo proyecto” tiene para el lugar en relación a la coherencia general de la nueva unidad (establecida en la fase 3) y las condiciones que aporta el lugar. Finalmente, propondrá que actividades de habitar podrían darse de manera más fluida en el lugar escogido, incorporando un sentido de usos, programa y zonificación para el nuevo proyecto.
sábado, 18 de agosto de 2012
DIAGNÓSTICO casa gerassi
OBJETIVOS
Conocer las capacidades de entrada de los alumnos de las secciones 1 y 2 de proyecto 1, las que se refieren principalmente a los siguientes aspectos:
a) Capacidad de comprensión del espacio tridimensional a través de la lectura de planos, cortes y elevaciones (representación bidimensional del proyecto)
b) Capacidad de interpretación del espacio arquitectónico a través de la construcción de croquis y modelo tridimensional
c) Capacidad de análisis e interpretación de las variables primarias que construyen el proyecto arquitectónico: significado, contextos, emplazamiento, condiciones ambientales, uso, forma, soluciones tecnológicas.
EJERCICIO
En relación a los antecedentes del proyecto de una vivienda (indicados más abajo) se solicita desarrollar lo siguiente:
1. Planimetría proyecto: plantas de todos los niveles, cortes (3) y elevaciones (4) escala 1:100, con mobiliario e indicación de recintos
2. Modelo tridimensional del proyecto escala 1:100, que incluya el entorno inmediato
3. Lámina con al menos 8 croquis de la espacialidad interior del edificio, en los que se aprecien las actividades a desarrollar en ellos (uso, actividades, mobiliario, etc.)
4. Lámina de análisis que debe contener los siguientes aspectos:
Explicar las variables que estructuran el proyecto en cuanto a: uso, forma, emplazamiento, condiciones ambientales, soluciones tecnológicas.
Relacionar el proyecto con el pensamiento arquitectónico de la época, sus influencias conceptuales y/o teóricas e identificar cuáles reglas de este pensamiento están presentes en la obra.
CASA GERASSI
Arq. Paulo A. Mendes da Rocha
Ubicación: Calle Dr. Carlos Norberto de Souza Aranha 409, Sao Paulo, Brasil
Superficie terreno: 720 m2
Superficie cubierta: 400 m2
Año proyecto: 1989
Año construcción: 1991
Conocer las capacidades de entrada de los alumnos de las secciones 1 y 2 de proyecto 1, las que se refieren principalmente a los siguientes aspectos:
a) Capacidad de comprensión del espacio tridimensional a través de la lectura de planos, cortes y elevaciones (representación bidimensional del proyecto)
b) Capacidad de interpretación del espacio arquitectónico a través de la construcción de croquis y modelo tridimensional
c) Capacidad de análisis e interpretación de las variables primarias que construyen el proyecto arquitectónico: significado, contextos, emplazamiento, condiciones ambientales, uso, forma, soluciones tecnológicas.
EJERCICIO
En relación a los antecedentes del proyecto de una vivienda (indicados más abajo) se solicita desarrollar lo siguiente:
1. Planimetría proyecto: plantas de todos los niveles, cortes (3) y elevaciones (4) escala 1:100, con mobiliario e indicación de recintos
2. Modelo tridimensional del proyecto escala 1:100, que incluya el entorno inmediato
3. Lámina con al menos 8 croquis de la espacialidad interior del edificio, en los que se aprecien las actividades a desarrollar en ellos (uso, actividades, mobiliario, etc.)
4. Lámina de análisis que debe contener los siguientes aspectos:
Explicar las variables que estructuran el proyecto en cuanto a: uso, forma, emplazamiento, condiciones ambientales, soluciones tecnológicas.
Relacionar el proyecto con el pensamiento arquitectónico de la época, sus influencias conceptuales y/o teóricas e identificar cuáles reglas de este pensamiento están presentes en la obra.
CASA GERASSIUbicación: Calle Dr. Carlos Norberto de Souza Aranha 409, Sao Paulo, Brasil
Superficie terreno: 720 m2
Superficie cubierta: 400 m2
Año proyecto: 1989
Año construcción: 1991
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